بایگانی برچسب: s



فراخوانی برای برپایی یک خانه: «خانه‌ی نوجوان» طلوع

سلام. امیدوارم که این روزها برای همگی شما روزهایی نیک و پرثمر باشد.

ما در مؤسسه‌ی طلوع به دنبال آغاز یک برنامه‌ی تازه هستیم و در این راه دوباره به همراهی و همیاری شما نیازمندیم.

این طرح، یک برنامه‌ی آموزشی برای دختران نوجوان محله‌ی سعدی است؛ «خانه‌ی نوجوان» طلوع، محلی که نوجوانان می‌توانند در ساعات مختلف روز به آن رفت و آمد داشته باشند و در برنامه‌هایی جذاب و متنوع شرکت کنند.

در محله‌ی سعدی بسیاری از نوجوانان با چالش‌های جدی روبرو هستند. امید داریم که این «خانه» بتواند یاری‌گر عده‌ای از این نوجوانان در رویارویی با چالش‌های زندگی باشد، و نیز فرصتی برای شکوفا شدن استعدادهای شگرف نوجوانی…

جزئیات این برنامه و متن فراخوان را در این آدرس زیر ببینید.

ما به دنبال حامیانی هستیم که حاضر باشند هر ماه مبلغی را برای اجرای این برنامه بپردازند، یا اینکه بخشی از هزینه‌ی اجرای کل دوره را پرداخت نمایند.
در صورتی که مایلید در این برنامه از طریق پرداخت ماهانه مشارکت داشته باشید می‌توانید:

?فرم انتهای این صفحه را تکمیل کنید.
?یا اینکه نام و مبلغ حمایت ماهانه‌ی خود از طریق تلگرام یا واتس‌اپ به شماره‌ی ۰۹۳۷۵۲۵۰۲۲۹ ارسال کنید.

لطفاً دیگران را نیز به حمایت از این برنامه ترغیب کنید.

از همگی شما متشکرم. خدا نگهدار.

Share


درباره‌ی کالایی شدن آموزش

برش‌هایی از یک مصاحبه با «رضا امیدی»، منتشر شده در روزنامه‌ی ایران، شماره ۱۹ آذر ۹۷

(متن کامل مصاحبه را در این آدرس ببینید.)

?خصوصی‌سازی آموزش عمومی، سابقه‌ای قدیمی در ایران دارد و نخستین قانون تأسیس مدارس خصوصی مربوط به ۱۳۳۵ است و تا سال تقریباً ۴۱ و ۴۲ با شیبی تند گسترش پیدا کرد به طوری که در اواخر دهه ۴۰ چیزی حدود ۱۰-۱۱ درصد دانش‌آموزان کشور در این مدارس درس می‌خواندند.
در سال ۱۳۴۵ سندی از سوی دفتر برنامه و بودجه تحت عنوان «مسأله واگذاری امور فرهنگی به مردم» منتشر شد که در آن سند به صراحت قید شده بود که مدارس خصوصی آنچنان باید گسترش پیدا کنند که تمام فرزندان طبقات مرفه به این گونه مدارس دسترسی داشته باشند اما دیری نپایید که در سال ۱۳۵۳ تمام مدارس خصوصی در ایران مجدداً دولتی شدند. این روند تا سال ۱۳۶۸ ادامه پیدا کرد. از این زمان قانون تأسیس مدارس غیرانتفاعی در ایران با یک ادبیات کاملاً اقتصادی مبنی بر اینکه مردم باید در تأمین هزینه‌های آموزش، مشارکت اقتصادی داشته باشند، بار دیگر در دستور کار قرار گرفت.

?نکته‌ای که در آن مقطع مطرح می‌شد، این بود که طبقاتی در جامعه وجود دارند که مایل هستند خدمات باکیفیت‌تر و بیشتری را برای فرزندانشان تأمین کنند و در آن دوره این کار از طریق معلمان خصوصی در خانه صورت می‌گرفت. بنابراین، کوشیدند که به این روند، شکلی سازماندهی شده بدهند و مدارس غیرانتفاعی با هدف تأمین مطالبات طبقات بالای جامعه و کنترل روند آموزشی تأسیس شدند.

?دولت در راستای کوچک‌سازی خود و کاهش هزینه‌های اجتماعی و کنترل کسری بودجه کوشید تا خصوصی‌سازی را به عرصه‌های اجتماعی، از جمله آموزش و سلامت نیز تسری دهد. از طرفی چون مردم در این حوزه‌ها در تنگنا قرار داشتند، به این جریان پیوستند. این مسأله حتی به مدارس دولتی هم کشیده شد به طوری که بر اساس گزارشی که سال گذشته آموزش و پرورش اعلام کرد، میزان شهریه‌هایی که مردم به مدارس دولتی داده‌اند، حدود ۱۰ هزار میلیارد تومان است، که تقریباً دو برابر کل بودجه آموزش عالی کشور است! که به این امر اصطلاحاً «خصوصی‌سازی پنهان» گفته می‌شود.

?قانون‌اساسی در اصل ۳۰ بر «آموزش و پرورش رایگان» تأکید دارد و تقریباً تا اواخر دهه ۶۰ آموزش و پرورش برای همه رایگان بود. اما در برنامه اول توسعه ایران، با وجود تأکید‌های قانون‌اساسی، بتدریج آموزش تبدیل به «کالا» شد.

?محاسبات ما نشان می‌دهد که میزان نابرابری‌هایی که در هزینه‌های آموزش بین خانواده‌های دهک دهم (ثروتمندترین) و فقیرترین دهک وجود دارد، چیزی حدود یک به پنجاه‌وسه است؛ یعنی دهک ثروتمند ۵۳ برابر دهک فقیر، برای آموزش فرزندش هزینه می‌کند. البته این آمار مربوط به سال ۹۶ است.
بنابراین پیامد اجتماعی آن به اعتقاد من، تقطیع و متمایز کردن جامعه است، به طوری که برای خانواده‌های طبقات بالا دسترسی به این نوع از مدارس، الزاماً با هدف دسترسی به آموزش با کیفیت نیست، بلکه ابزاری برای تمایز دادن خود از دیگر طبقات است.

?تحصیل در این نوع از مدارس الزاماً به معنای آموزش با کیفیت هم نیست. به‌عنوان مثال، از جمله خدمات این مدارس، اردوهای خارج از کشور است. بتازگی شنیدم مدرسه‌ای در تهران، در ازای هر دانش‌آموز ۳۵ میلیون تومان برای سفر یک هفته‌ای به انگلستان از والدین هزینه دریافت کرده است! این در حالی است که چنین برنامه‌ها و اردوهایی در عمل به دانشِ دانش‌آموزان چیزی اضافه نمی‌کند.

?گروه‌های صاحب ثروت در ایران، عملاً گروه‌های صاحب صدا هم هستند. ما در واقع، طی این فرآیند داریم گروه‌های بی‌صدا را از گروه‌های کم صدا‌تر جدا می‌کنیم که برای اعتراض و مطالبه‌گری نسبت به آموزش، دیگر صدایی از طریق خانواده شنیده نشود.

?به‌صورت میانگین در دنیا امروزه، حدود ۸۷ درصد هزینه‌های آموزش عمومی را دولت‌ها تأمین می‌کنند، در اروپا این مقدار ۹۰ درصد است و در برخی دیگر از کشورهای اروپایی این مقدار به ۹۹ درصد هم می‌رسد. و مابقی را سایر نهادهای خیریه و موقوفات می‌پردازند، اما در ایران در بهترین حالت هزینه‌های آموزش عمومی که دولت متقبل می‌شود، ۶۰ درصد است. بدون احتساب هزینه‌هایی که خانواده‌ها برای خرید کتب درسی و کلاس‌های کنکور می‌پردازند که از این نظر جزو کشورهای ضعیف به حساب می‌آییم. ۹۸ درصد بودجه‌ای که دولت به آموزش و پرورش می‌دهد، فقط صرف حقوق معلمان می‌شود یعنی ما اداره مدارس و اداره آموزش و پرورش را عملاً از جیب مردم تأمین مالی می‌کنیم.

?مطالعات خصوصاً در نمونه دانمارک نشان می‌دهند که خصوصی‌سازی آموزش حتی اگر در مواردی به «بهبود کیفیت» منجر شده باشد، قطعاً به «نابرابری اجتماعی» انجامیده است.

(متن کامل مصاحبه را در این آدرس ببینید.)

Share


«نهال امید» – فراخوانی برای همراهی در طرح آموزش جبرانی پیش‌دبستانی

خلاصه اطلاعات فراخوان
موضوع فراخوان: یافتن حامیان مالی برای آموزش ۳۷ دانش‌آموز طلوع

پایان مهلت مشارکت در فرخوان: جمعه، ۷ دی ماه ۹۷

مهلت مشارکت در این فراخوان به پایان رسیده است.

شیوه‌ی مشارکت:
تکمیل این فرم،
یا ارسال نام و مبلغ حمایت ماهانه به شماره‌ی ۰۹۳۷۵۲۵۰۲۲۹

هزینه‌ی ماهانه‌ی لازم برای آموزش همه‌ی دانش‌آموزان هدف در این فراخوان توسط شما دوستان تقبل گردید.
خوشحال می‌شویم اگر از مشارکت شما در دیگر برنامه‌های طلوع بهره‌مند شویم؛ به وب‌سایت ما سر بزنید و برنامه‌های ما را ببینید: 

roshanayetoloo.ir

سلام.

تا به امروز چند فراخوان با هدف حمایت مالی از آموزش پیش‌دبستانی در سپیده‌دمان منتشر شده است. این فراخوان نیز به همین موضوع اختصاص دارد، البته با یک تفاوت: در این فراخوان هدف جذب حامیان مستمر است.

دوره‌ی جدید آموزش جبرانی پیش‌دبستانی موسسه طلوع از آبان ماه ۹۷ شروع شده، و به امید خدا تا تیر ماه ۹۸ ادامه خواهد داشت. در این دوره ۵۲ دانش‌آموز شرکت دارند. برای کسب اطلاع در مورد این دوره و ویژگی‌های آن، می‌توانید این آدرس را ببینید: roshanayetoloo.ir/pishdabestani

طبق برآورد ما، هزینه‌ی آموزش هر دانش‌آموز (شامل هزینه‌ی دستمزد مربی و مشاور و خرید وسایل کمک‌آموزشی و …)، نزدیک به ۱۵۰ هزار تومان در ماه است. به عبارتی، برای آموزش ۵۲ دانش‌آموز، ماهانه در حدود ۷،۸۰۰،۰۰۰ تومان احتیاج است.

در حال حاضر، با حمایت تعدادی از حامیان که از سال گذشته با ما همراه بوده‌اند، نزدیک به ۲،۳۰۰،۰۰۰ تومان از این مبلغ ماهانه به طور ثابت تأمین می‌شود. اما برای مابقی این مبلغ منبع ثابتی وجود ندارد، و این موضوع برای ما مشکلات جدی‌ای را به دنبال دارد؛ مثلاً برنامه‌ریزی‌های بلند مدت با مشکل مواجه می‌شود، دغدغه‌ی تأمین بودجه بر دغدغه‌های آموزشی غلبه می‌کند و … .

همراهی شما در تأمین این هزینه، یاری مؤثری در آموزش این کودکان است. می‌توانید با اهدای ماهانه‌ی هر مبلغی که برایتان مقدور بود در این برنامه همراه شوید. به علاوه، ممنون می‌شوم اگر در مورد این برنامه به دوستان و آشنایان توضیح دهید، و از ایشان بخواهید که با حمایت ماهانه ما را همراهی کنند.

اگر تصمیم گرفتید که حامی مستمر این برنامه باشید، می‌توانید به یکی از دو طریق زیر عمل کنید:

  • فرم موجود در این صفحه را تکمیل کنید.
  • یا اینکه نام، و مبلغ حمایت ماهانه‌ی خود از طریق تلگرام یا واتس‌اپ به شماره‌ی ۰۹۳۷۵۲۵۰۲۲۹ ارسال کنید.

همان طور که گفتم، در حال حاضر بخشی از هزینه‌ی مورد نیاز ماهانه توسط خیرین تأمین می‌شود. مبلغ باقی‌مانده‌ی مورد نیاز، ۵،۵۰۰،۰۰۰ در ماه است. با احتساب ۱۵۰ هزار تومان هزینه‌ی ماهانه‌ی هر دانش‌آموز، گویی برای ۳۷ دانش‌آموز طلوع احتیاج به جلب حمایت داریم.

هدف ما در این فراخوان، یافتن حامی برای این ۳۷ دانش‌آموز است. امیدوارم که در طول یک ماه، یعنی تا ۷ دی ماه، بتوانیم با کوششی دسته‌جمعی همراهیِ حامیان کافی برای آموزش همه‌ی این دانش‌آموزان را جلب کنیم.

منابعی برای مطالعه:

در صورتی که مایل باشید در مورد اهمیت آموزش پیش‌دبستانی، و همین طور ویژگی‌های آموزش جبرای پیش‌دبستانی طلوع بدانید، می‌توانید منابع زیر را مطالعه کنید. اگر قصد ترغیب دیگران به مشارکت در این برنامه را دارید، فکر می‌کنم بهتر است حتماً نگاهی به این منابع بیندازید.

 

Share